基于“数学理解层次”的教学路径探索——思维可视化的另一种打开方式

摘要：

数学理解5个层次是曹培英教授根据“SOLO”提出的,能清楚地显示儿童对某个具体问题的认知水平,能让教学者预先确定学生学习某一问题要达到哪一思维层次,并逐步提高学生的思维水平.思维可视化因其直观性和参与性使学生有感,在数学教学中,借助思维可视化可以让抽象知识图像化、知识建构直观化、隐性知识显性化、解题规律模型化、零散知识系统化、核心知识发散化,形成特有的教学路径.

关键词：思维可视、理解深度、教学路径

在线出版日期：2019-04-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：68-71