新媒体环境下学习者情绪对认知影响的实证研究

摘要：

整合认知神经科学、情绪心理学的学习科学,在新媒体技术的推动下更加关注学习过程中情绪对认知的影响.基于自然教学场景,以新媒体教学素材为情绪性材料,以S市某小学四、五年级的学生为观察对象,采集”情绪—认知—心率”三者的状态数据,绘制出三者的时序图.从”情绪—认知”状态曲线的重叠性,证实了情绪对认知影响的正向性;三者曲线变化趋势横向比较,情绪状态先于认知状态,说明认知状态的稳定性;三者变化趋势纵向比较,得出动画类教学素材易激发学生积极情绪.研究结果可为调节学习者情绪、开展浸润式学习提供一种理论参考,为”以情优教”提供事实证据.

关键词：新媒体技术、认知行为、学习者心率、学习者情绪

资助基金：湖北省教育厅优秀中青年科技创新团队项目《新一代信息技术产业背景下特殊教育产品研发--以手语训练为例》T201515阶段性研究成果

在线出版日期：2019-03-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：52-55