学生学业成绩即教师业绩:中国基础教育的教学质量控制逻辑

摘要：

在长期发展中,中国基础教育形成了一个非常重要并且明确的教学质量控制逻辑:学生学业成绩即教师业绩.在这种教学质量控制逻辑中,将学生的学业成绩视为教师的业绩,以促进教师对自身教育教学能力和行为的反思及自我提升,最终实现对学校教学质量的有效控制.学生学业成绩即教师业绩的教学质量控制逻辑,其背后体现了中国基础教育的实践智慧,既确保了对教师教育教学工作的公平考核,同时也有力推进了学校教育立德树人基本职责的履行.

关键词：教学质量、基础教育、学业成绩、教师业绩

分类号：G451.2;G641;G715

资助基金：教育部人文社会科学研究项目17YJC880087

在线出版日期：2019-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：5-8,42