理解性错误分析与教学策略研究 ——以初中生代数学习为例

摘要：

学生的理解性错误是指学生对概念没有达到理解水平而导致具有模式的错误,表现形式为概念辨析错误、概念混淆错误和概念排斥错误,原因在于学生没有建立概念的意义和概念间联系,没有作好认知准备.为此,教师可以采用概念理解性教学策略帮助学生经历解释、举例、分类、总结、推断、比较和说明等认知过程达到对概念的理解水平.

关键词：理解性错误、数学、教学策略

在线出版日期：2018-06-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：77-80