儿童是天生的哲学家 ——以小学阶段儿童对”同一性”问题的对话为例
儿童是天生的哲学家,小学阶段的儿童对哲学中的经典问题——”同一性”问题,随着年级逐渐递升可以展开逐步深入的讨论.一年级的儿童更加关注同一性问题中数量、结构的维度;四年级的儿童逐渐开始拓展到关注精神意义层面;而五年级的儿童就是否存在同一性的问题的依据可以进行更加全方位的思索.
儿童哲学家、同一性、特修斯之船
H31;G63
2018-01-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共5页
10-14
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儿童哲学家、同一性、特修斯之船
H31;G63
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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