幼儿园教师幼儿发展评价实践的调查研究
对上海市60所幼儿园的调查显示,有关教师幼儿发展评价的内容较为全面,与评价目的保持一致;评价主体为带班教师和幼儿;评价方法和工具以观察法与轶事记录为主;评价途径多为一日活动自然情境;评价类型兼顾形成性评价和终结性评价;评价结果分析目的在于了解幼儿现实的发展水平,结果能经常得到反馈利用;评价效果总体较好.但实践中存在评价主体教师所占比例不高等问题;存在教师时间、精力有限,评价对象多的主要困难,以及迫切需要一套完整的评价指标和方案.
评价、幼儿发展、调查研究
G615;G451.1;F272.92
上海市哲学社会科学基金;上海市教育科学研究重点项目
2017-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
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