课堂教学道德失范与教学伦理的思考
课堂教学道德失范现象屡见不鲜,其主要表现为课程窄化、教学专制与课堂冷暴力.教学伦理的提出与发展为解决课堂教学道德失范问题提供了出路.一方面,我们需要根除传统教学道德观与工具理性教学观以更新教学伦理观;另一方面,还需要加强教学伦理研究以深化教学伦理理论的导向价值.
课堂教学道德、教学伦理、课程窄化、教学专制、冷暴力
G42;G40
2017-10-31(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
17-20
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课堂教学道德、教学伦理、课程窄化、教学专制、冷暴力
G42;G40
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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