重构三年级:基于成绩分化现象的思考与变革

摘要：

小学三年级学生的学习成绩往往会出现明显的分化现象,这种分化有其客观性,也有主观性.围绕学习主体的认知系统与外部教学因素的适配关系,对原有三年级的教与学进行弥补、调整、优化与重建,提高诸因素的个体效能和教学的整体效能,赋予三年级教学更多、更新、更优的价值、功能与品质,提高三年级学生内部认知系统的适应机能,逐步消减学生学习的依赖性,不断提升教学外因与内因互动与平衡的最佳适度,从而消缓学习成绩分化,提升三年级的整体教学质量,促进儿童的健康发展.

关键词：重构、三年级、成绩分化

在线出版日期：2017-03-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：87-90