程序性知识例规教学模式构建研究

摘要：

基于调查研究，构建了程序性知识例规教学模式。其理论基础是：理解水平理论，即学生对程序性知识的理解从低到高有4个层次，分别是程序理解、直观理解、抽象理解、形式理解，总体而言，学生的理解水平较低，大多数学生知道怎样算，但对于算理知之较少；程序性知识认知三阶段理论，即认知阶段、联系阶段、自动化阶段，其教学原则是适度理解、适时讲解、适度训练，其主要教学策略是类比迁移策略、原型启发策略、有指导的探究策略，其教学过程是“三阶段六步骤”，实验研究表明，该模式是有效的。

关键词：程序性知识、理解水平模型、例规教学模式

分类号：G641;G434;G712

资助基金：教育部人文社会科学研究项目5YJA880020

在线出版日期：2016-08-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：50-54