从“教教材”到“用教材教”:争议与反思
“教教材”和“用教材教”代表两种不同的教材使用观念。由传统“教教材”转为“用教材教”是新课程改革赋予教师的职能。但二者在内涵和关系两方面存有争议。已有对二者内涵的理解侧重于从教材使用观念、教学行为、实证、学科和表意等角度展开;对二者的关系主要是对立与非对立的争论。本文尝试基于教学要素框架对二者的内涵和关系进行学理性分析。
教教材、用教材教、内涵、关系、教学要素
G63;H31
2016-07-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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