10.3969/j.issn.1007-2020.2014.12.014
“三维一体”教师发展性评价初探
“三维一体”评价体系,协同了横向与纵向、自评与他评、定性与定量、终结性与过程性四大关系,形成了“评价——反馈(外部驱动)——自省(内部驱动)——发展——再评价(检验)”的良性循环,“三维一体”评价的校本化策略,引发教师的自省和反馈,成为促进教师专业发展的杠杆和机制.
三维一体评价、三位协同发展、教师、专业发展
G42;G44
全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题《以“三维一体评价”促进“三位协同发展”》课题批准号GHB093194
2015-01-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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