10.3969/j.issn.1007-2020.2014.08.005
“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用
“慕课”和“微课”的实质是“接受性学习”而不是“探究性学习”,与实体课堂相比,只是翻转了教师讲课的时间和地点.如果作为主要的教学形式,“翻转课堂”会加重学生的课后负担.如果把微课直接用于课堂教学,会把生动活泼的师生互动变为单一的看视频,教师也不能做到“以学定教”.所以“慕课”和“微课”只能是课堂教学的补充而不是主流,它适于教师在备课时借鉴学习;适于转化学习困难的学生;适于家长辅导孩子;适于学生的课后复习;适于缺课学生的补课和异地学习;适于假期学生的自学等.
慕课、微课、翻转课堂
G64;G42
2014-09-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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