区域综合评价的实践与思考

摘要：

近几年来,全国各地都在积极探索建立学业水平考试和综合素质评价相结合的教育综合评价体系,都在思考学业质量评价的目的是什么?我们需要怎样的学业质量评价?科学的测评应当怎样开展?作为基层的教育工作者,我们也在深入思考这些问题,力所能及地探索学业质量与学业质量相关因素的综合性评价,促进学生绿色成长.
一、区域综合评价开展的背景
1.固本纳源,回归教育评价的底色
教育是“使人成为人”,教育质量评价具有重要的导向作用.2012年以来,教育部、省市教研部门相继出台中小学教育质量综合评价改革的文件,重申教育的根本任务,鼓励建设科学的评价体系,关注学生发展情况.既要关注学业水平,又要关注品德发展和身心健康;既要关注基础发展,又要关注个性特长;既要关注学习结果,又要关注学习起点和过程.

机标关键词：区域、综合评价、教育质量评价、学业水平、评价体系、关注学生发展、使人成为人、教育工作者、学习起点、学习结果、相关因素、素质评价、水平考试、身心健康、评价改革、品德发展、科学、教育评价、教研部门、个性特长

分类号：G4 ;G64

在线出版日期：2014-07-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：75-77