得体的教:基于语文课的若干思考

摘要：

践行“学习语言文字运用”,变“教课文”为“用课文教”,不仅关注文本“写什么”,更着力于“怎样写”.在如今的课堂上,越来越多地看到了这样的改变,语文教学正在完成一次美丽的转身,踏上回归语文本真之路.在一次次上课评课之余,欣喜于那一个个语用点的挖掘,一次次学语言的实践,倘若语文教学真正指向了文本、学生和写作,那就真正找到了语文教学的根本.但是,我们总还有点困惑,例如,更多地关注了表达方式,语文课上朗朗的读书声少了,这合理吗?关注了言语形式可能会更多地去研究不同文体的教法,那么这些教法是否就是一成不变、适用各个年级的模式呢?在学习语言,感悟语言和习得语言的过程中,教师更多了一份理性,似乎少了一缕情味,人文不足,那如何把握“工具性”和“人文性”这对看似矛盾的矛盾体呢?

机标关键词：语文教学、学习语言、文本、语言文字、言语形式、矛盾体、课文、教法、感悟语言、表达方式、本真之路、语用点、语文课、学语言、人文性、课堂上、工具性、运用、学生、写作

分类号：G63;G64

在线出版日期：2014-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：95-96