课程重构:促进意义理解的化学结构化教学初探——以“对汽车尾气的探究”研究课为例

摘要：

意义理解的学习是一种促进学生能力发展的深度学习,结构化的化学教学是促进学生意义理解的重要方式.本文以人教版初三化学“使用燃料对环境的影响”教学为例,探讨了在教学中如何结构化处理课程资源、梳理学习线索、设计和呈现问题串以及板书的整体布局等,通过结构化的课堂教学设计对课程进行重构,以促进初中学生化学学习的意义理解.

关键词：意义理解、结构化教学、课程重构

分类号：G42;G64

资助基金：江苏省教育科学“十二五”初中专项课题《结构化教学:促进初中生化学意义理解的实践研究》课题立项号为:E-c/2011/37的阶段研究成果之一

在线出版日期：2014-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：80-82