教师如何在专业成长中实现职业幸福——基于对广州市教师的调查

摘要：

调查发现,广州市教师职业幸福感处于中等偏上水平,与教师专业发展的客观指标“职称”呈U型相关,与主观指标“职业认同感、工作成效感及从业坚定性”呈正态相关.教师专业发展是获得职业幸福感的重要内在动力,政府和学校应为教师职业发展提供良好环境和条件,教师应通过追求专业理想、提升专业能力、锤炼专业品格及达成专业作为实现专业成长,并获得职业幸福.

关键词：教师专业成长、职业幸福、调查访谈

分类号：K25;F7

在线出版日期：2013-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：40-43