10.3969/j.issn.1007-2020.2013.10.012
课程改革视角突破:基于国情的争鸣与追问
课程改革要基于国情,但现有的研究对国情的内涵、国情的实况、课程改革与国情的实际关系等问题缺乏深入的探讨.国情是一个国家的以社会结构为核心的整体发展状态,一直影响着基础教育课程及其改革.课程改革只是单向度地被国情所制约,自主性和超越性不足.要应对复杂的国情,课程改革需拓宽研究视角,提升价值取向,并完善运行机制.
中国国情、课程改革、多学科视角、价值取向、运行机制
2013-11-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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