教育科研的基石是证据

摘要：

教育科研作为一种规律性认识,其结果要对各种教育事物或现象作判断.过去,大家都把这种判断的准确性寄托在研究方法的科学性上.以为只要用了科学的研究方法,其结果就一定是准确可靠的.其实这里忽略了一个很重要的因素,就是作为我们研究基础的事实信息是什么?究竟是感觉或印象中的事实,还是基于客观证据的事实.
最近,在看美国的FOSS科学教材.发现美国科学教材与我们的最大区别是他们在中小学阶段并不注重学科知识的完整性,没有给学生教许多知识,而是在科学学科领域里寻找一些具有典型意义的主题(big idea),以此为载体引导学生开展从问题聚焦、信息搜集、证据分析、结论提出的全过程探究学习.

机标关键词：教育科研、科学教材、判断的准确性、规律性认识、证据分析、引导学生、学科知识、学科领域、信息搜集、小学阶段、问题聚焦、事实信息、美国、过程探究、方法、完整性、科学性、多知识、主题、载体

分类号：G63;G42

在线出版日期：2013-11-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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