从《少年闰土》到《故乡》——谈中小学语文教学的衔接与融合

摘要：

每次跟刚入初一的新生交流时,他们普遍反映:学语文不适应,觉得初中语文教师讲课速度特别快,课堂粗线条处理,只择其重点要点点拨,课堂有一种不知所措之感.由于工作关系,也经常走进初中语文课堂听课,感叹于初中语文教学特别强调自主学习,文本深度阅读,课堂不琐碎,大气开放有余.但在语言的品味揣摩、学习梯度的铺设等方面却显得精致不足,没有小学语文教学更落实到位.那么,如何融合中小学语文教学优势,做好中小衔接,让学生不再因教学的断层而困惑?笔者针对鲁迅的同一篇文章《故乡》(小学为《少年闰土》,节选自《故乡》),结合自己上《少年闰土》的经历,和中学语文名师研修班章老师执教的《故乡》一课进行对照,从《少年闰土》到《故乡》教学比较中谈谈如何改进语文教学.

机标关键词：少年、中小学语文教学、语文课堂、初中语文教学、初中语文教师、自主学习、语文名师、教学优势、教学比较、工作关系、中学、执教、阅读、语言、研修、学生、线条、文本、听课、梯度

分类号：G63;G42

在线出版日期：2013-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：90-92