音乐,让孩子的心灵跃动

摘要：

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,也是向幼儿实施美育的重要途径.幼儿学习音乐的动机并非为主动完成教师预设的教育目标,而是服从于自身兴趣和需要.因为音乐本身的节奏和动感旋律会让幼儿感受到强烈的审美享受,使他们对音乐活动表现出自发的热情和兴趣,但这种兴趣往往是带有明显情绪色彩的浅层兴趣,极易转移和波动,如果教师的教育策略偏离了幼儿学习音乐的特点和规律,无视幼儿的兴趣需要,一旦幼儿的兴趣点不再集中于音乐活动中,教师便很难控制幼儿的行为,活动中就会出现"状况".长此以往,不但会使幼儿厌恶、惧怕音乐学习,还会使教师在心灵深处逐渐积累起对音乐教学活动甚至对幼儿的消极情绪,严重阻碍师生的成长.如果教师在音乐活动中,准确把握幼儿学习音乐的特点和规律,采取积极有效的教学策略,将幼儿原有对音乐活动的兴趣和热情导向内化,将浅层的兴趣和热情转化为幼儿主动学习音乐的内驱力,才会使幼儿真正成为音乐活动积极主动的学习者,才会使音乐走进孩子的心灵.

机标关键词：音乐活动、幼儿、学习音乐、兴趣需要、教师、积极主动的学习、音乐学习、消极情绪、实施美育、审美享受、浅层、教育目标、教育策略、教学活动、教学策略、活动表现、规律、兴趣点、内驱力、状况

分类号：G71;G4

在线出版日期：2013-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：82-83