课程文化引领区域小班内涵发展的实践探索

摘要：

什么是"小班化",如何去解读其内涵?内涵发展的核心是什么?
浅表来看,小班与大班是在班额、师生比、人均班级空间等物理形态上存在差别的一种班级授课形式.深层去理解小班,由于班级规模小了,教师能在有限的时间给予每一个学生更多的关注让更多学生参与,因此为每一个学生健康成长和个性发展提供"个别化、适切化和多元化"就成为小班基本的教育理念.这种理念必然导致对小班化课程设置、教与学方式、学校管理等教育内涵的变革,教育内涵的发展才能让小班彰显优势,成为真正优质的教育形态.

机标关键词：课程设置、文化引领、区域、内涵发展、教育内涵、学生健康、班级、学校管理、物理形态、授课形式、教育理念、个性发展、师生比、教与学、级空间、个别化、多元化、解读、教师、变革

分类号：G4 ;R31

资助基金：江苏省教育科学"十一五"重点课题《区域推进初中小班内涵发展的策略研究》E-a/2009/007;《走向生本:小班化教育课堂新学习方式构建的研究》项目B-b、2009/02/012阶段研究成果

在线出版日期：2013-04-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：69-70