共同体理念下教师管理的行动策略

摘要：

“共同体”这一概念最初是由莱夫和温格在《情景认知:合法的边缘性参与》一书中提出来的.他们认为,“共同体”意味着对一个活动系统中的参与,其中参与者共享着理解,知道他们在干什么,以及他们的所作所为在他们的活动中意味着什么,对共同体的意义是什么.而教师共同体是学校教师通过参加学校团体的实践活动,彼此在活动过程中进行沟通与交流,分享各种资源,共同完成一定的任务,在成员之间形成相互影响、相互促进的人际关系,最终促进教师专业发展.所以教师共同体的构建不仅有利于学校教师专业化发展,而且对教师之间形成平等合作关系以及培育教师的合作文化有所帮助.在这个理念的指导下,我校近几年对教师的管理进行了尝试.试图通过构建教师共同体来促进教师专业发展,形成学校合作文化.

机标关键词：教师共同体、理念、教师管理、教师专业、学校教师、活动过程、合作文化、专业化发展、沟通与交流、人际关系、情景认知、合作关系、构建、践活动、边缘性、资源、系统、团体、共享、概念

分类号：G45;G40

在线出版日期：2012-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：81-82