小学专家型教师的成长规律研究

摘要：

专家型教师不是“天生”的,但“先天”非常重要.专家型教师不是“自封”的,但“自立”非常重要.专家型教师不是“自说”的,但“主张”非常重要.专家型教师不是“教匠”,但“上课”非常重要.专家型教师不是“作家”,但“写作”非常重要.专家型教师是可培养、可开发、可打造的,是有可循的途径、策略与模式的.专家型教师的生成,需要自主与他主,需要政策与环境,需要制度与机制,需要社会与经济等保障体系的积极影响.个人“先天”因素是根基,执业“环境”是基地,机制“培植”是催化,团队“氛围”是助推,价值“追求”是后力.

关键词：专家型教师、生成、发展与超越、策略

分类号：TH2;F27

在线出版日期：2012-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：55-57