10.3969/j.issn.1007-2020.2012.03.018
基于生态课堂的小组合作学习的意义、问题与对策
本文从小学数学生态课堂中的教学现状出发,通过问卷调查,获得了第一手真实可信的资料,对小学数学生态课堂作了客观合理的分析.作者认为合适的“生态位”为开展小组合作学习提供了实践基础,小组合作学习是数学生态课堂 的主要学习方式.通过一线调查,对目前生态课堂中小组合作学习存在的问题进行了剖析,并提出了相应的教学策略.
生态课堂、小组合作、意义、问题、对策
G63;G62
全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部规划课题"新课程背景下生态课堂案例研究"阶段研究成果.本文作者为课题核心组成员课题类别:立项课题,FFB090583
2012-05-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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