影响教师教学效能感的两个场域——家族取向式学校与教师的家族式心理

摘要：

教师的教学效能感受到学校及教师个人因素的影响.在中国人的社会取向中,最重要、最基本的是家族取向,以权力运作为主要特征的“家族化”学校常常忽视教师的情感；作为一种对教学胜任能力的信 念,教师教学效能感的提高缺乏学校“家族”中的“家长”支持,较难唤醒教师为学校奋斗的意愿和决心.提高教师教学效能感的关键是学校“家族”中的“家长”对权力的合理使用,领导方式上辅之以仁慈领导和德行领导,让教师觉得有一种“家”的感觉,逐步唤醒教师本身具有的对“家”的情感.

关键词：家族主义、泛家族主义、权力运作、教师意愿、教师教学效能感

分类号：G63;G45

资助基金：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助项目:苏北农村中学教师教学效能感提高的对策研究2011SJB880055;教育部人文社会科学研究青年师范生实习支教的理论与实践研究11YJC880052;2011年度江苏省社科大学生社会适应性及其提升的策略研究;教育部人文社科研究一般项目规划基金项目:和谐社会视域下学前教育城乡均衡发展研究10YJA880086

在线出版日期：2012-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：16-19