高中阅读教学重在文本的深度解读

摘要：

一、问题提出《高中语文课程标准》指出:“文学作品的阅读鉴赏,往往带有更多的主观性和个人色彩.教师应该鼓励学生以自己的情感、经验去体验作品,对作品作出有个性的反应,在阅读鉴赏过程中,培养学生创造性思维能力.对文学作品的解读,不宜强求统一的标准答案.”近几年,我参加各种课堂教学观摩及评比活动,加之平时到各校课堂教学调研,最大的感悟是教师对文本的解读,人言亦言,过于肤浅,缺乏个性.

机标关键词：高中阅读教学、文本、文学作品、阅读鉴赏、创造性思维能力、语文课程标准、培养学生、问题提出、体验作品、缺乏个性、评比活动、课堂、解读、教学观摩、教学调研、教师、个人色彩、标准答案、主观性、统一

分类号：G63;G64

在线出版日期：2012-01-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：82-83