基于教师提问策略探讨视角下的课堂观察

摘要：

1.问题的提出课堂教学的效益在很大程度上决定于教师的课堂执教能力.有研究者将教师的课堂“提问”行为列在课堂执教能力的首位.目前的课堂上教师对“提问”策略的认识有着较大的误区,缺少理性的思考,导致“提问”行为单一,内容肤浅,课堂效率的低下,这些问题的存在制约着课堂效率的提高及学生的发展.为此,笔者开始尝试运用课堂观察法为载体,从改善听评课范式人手,来引导老师们改进学科教研,引领教师专业发展,推进校际合作,增强教研活力.

机标关键词：教师提问、策略探讨、视角、课堂效率、执教能力、教师专业发展、学生的发展、学科教研、行为、校际合作、问题、课堂教学、研究者、听评课、课堂上、观察法、增强、载体、效益、误区

分类号：G63;G64

资助基金：江苏省教育科学“十一五”规划2008年度课题“教师基于典型课例深度反思重建专业能力结构的案例研究”的成果之一

在线出版日期：2012-01-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：67-69