中小学教师学习权现状的调查与思考

摘要：

研究发现,教师对学习权的期望与实践存在较大差距;男性教师、新入职教师、普通专任教师、市区教师、合格学历教师的实践状况相对不足;不同教师在具体专业学习事务中存在诸多不合理的差异.这些差异已经影响到教师学习权的普及性、均衡性与公平性,应采取针对措施解决教师学习权的不合理差距问题,以保障每位教师应有的专业学习权.

关键词：教师专业发展、中小学教师、学习权、调查

分类号：G40;G42

资助基金：教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"项目批准号06JJD880011

在线出版日期：2011-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：52-54