专家研究与教师研究的寻绎:基于知识社会学视角

摘要：

专家研究与教师研究各自拥有不同的研究范式,即科学研究范式与实践研究范式.随着社会形态的变迁,科学主义研究范式神话的破灭,专家研究开始了实践转向,其角色亦由立法者转向阐释者.在教育研究中,专家和(中小学)教师同为阐释者,应该拥有局内人和局外人的双重视野,理解并介入彼此的文化,通过交流和对话等方式,建立解释、探究的学术共同体.

关键词：专家研究、教师研究、立法者、阐释者

分类号：G40;H31

在线出版日期：2011-02-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：46-50