10.3969/j.issn.1007-2020.2010.10.017
课堂有效教学:评价的视点及其建构
如何突出中小学课堂教学有效性的问题,一直是深化课堂教学改革、规范办学行为减负增效、提升课堂教学质态必须着重研究的命题.本文分别从课堂有效教学评价的视点定位及其要素建构两个方面,进行了一些理性指向与操作行为结合的探索,旨在进一步明确"教为学服务,学为生发展"的课堂有效教学评价视点,积极建构有利于促进学生发展的课堂有效教学评价要素结构.
课堂有效教学、评价视点、评价建构、学生发展
G42;G64
2010-12-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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