试析教材编制的不良暗示——百年小学课文《狐狸和乌鸦》的启示

摘要：

教材是课程的具体形态之一,在教材呈现的课文文本、插图等形式中,往往会出现超越教材编制者教育认识和意图的暗示效果,尤其是那些与社会主流价值观相悖的不良暗示.本文选取和分析百年小学语文课文<狐狸和乌鸦>的三种版本,表明不良暗示的产生与教材的呈现方式密切相关.

关键词：教材编制、不良暗示、《狐狸和乌鸦》

分类号：G42;G63

资助基金：教育部人文社会科学研究规划基金项目"传承与融通:百年小学语文教材的文化功能研究"的成果之一09YJA880054

在线出版日期：2010-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：55-58