美国"ARCS学习动机设计模型"原理在课堂教学中应用的研究

摘要：

@@ 美国弗罗里达州州立大学教授约翰M·凯勒先生在研究的过程中发现,教学设计中主要运用行为主义的强化手段和加涅的学习条件论中的"教学前引起注意"的原则不能很好地解决学习动力问题.于是他积极整合以往的相关动机研究的成果,将期望价值理论与教学设计客观理论相结合创新出"ARCS动机设计模型".该模型包括四个部分:注意,相关性,自信和满意.这四个部分代表了一组激励个人的必要条件."ARCS动机设计模型"的提出,为我们在教学过程中研究如何激发学生的学习动机提供了一条有效的思路和方向性的指导,为动机设计能够在教学过程中系统化、科学化地应用,打下了坚实的理论基础.在国家教育科学"十一五"规划课题<美国凯勒教授"ARCS学习动机设计模型"的实验研究>的研究中,我们把"ARCS学习动机设计模型"原理运用到课堂教学中,取得了良好的教学效果.

机标关键词：美国、ARCS、学习动机、动机设计模型、课堂教学、教学设计、教学过程、期望价值理论、原理运用、行为主义、实验研究、强化手段、理论基础、结合创新、教育科学、教学效果、大学教授、动力问题、动机研究、必要条件

分类号：G43;G42

在线出版日期：2010-05-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：79-80