10.3969/j.issn.1007-2020.2010.03.013
课程难度模型运用中的偏差及其修正——与史宁中教授等商榷
课程难度模型在运用中出现的偏差有:(1)用"知识点"的多少来量化课程广度;(2)用最大抽象度来刻画课程深度;(3)用目标动词赋值的平均数来表示课程深度.与此相对应,要做如下修正:(1)用所有课程目标的多少来量化课程广度;(2)用抽象度的总和来刻画课程深度;(3)用课程目标赋值的总和来表示课程深度.运用修正后的方法计算可知:<课程标准>的课程知识难度最低.
课程难度模型、运用、偏差、修正
G42;G40
2010-05-05(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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