适应差异——教育研究长久的课题

摘要：

@@ "因材施教"是一个古老的话题,两千多年来人们对此孜孜不倦,但目前的教育实践离开这个目标的实现依然相当遥远.一百多年前,人们开始对班级授课制条件下适应学生个别差异的课堂教学,即个别化教学问题,开展各种实践探索.从课堂教学组织形式的角度看,目前的对策大致分为两类:一类可以称为"班际区别教学",主要措施是将具有不同学习可能性的学生编入不同的班级,包括按学业水平分班和按学习能力或学习兴趣、学习行为习惯等因素分班,以体现区别对待.江苏蠡园中学探索按"情态"水平分班并由学生自主选班,是一种有新意的尝试.另一类可以称为"班内区别教学",即在异质班内采取适应学生个别差异的教学措施,以促进各层次学生在各自原有基础上获得提高.上海华师大一附中实验中学(原飞虹中学)从上世纪90年代初开始的"分层递进教学"实践,是国内较早的探索.

机标关键词：个别差异、教育研究、课题、Difference、Research、课堂教学、适应学生、学习行为习惯、实验中学、实践探索、教学组织形式、分层递进教学、班级授课制、主要措施、因材施教、学业水平、学习兴趣、学习能力、学生自主、区别对待

分类号：G44;G47

在线出版日期：2010-05-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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