美国"ARCS学习动机设计模型"的本土化研究

摘要：

@@ 美国弗罗里达州州立大学教授约翰M·凯勒先生在研究的过程中发现在教学设计中主要运用行为主义的强化手段和加涅的学习条件论中的"教学前引起注意"的原则不能很好地解决学习动力问题,于是他积极整合以往的相关动机研究的成果,将期望价值理论与教学设计客观理论相结合创新出ARGS动机设计模型.

机标关键词：美国、ARCS、学习、动机设计模型、教学设计、期望价值理论、行为主义、强化手段、结合创新、动力问题、动机研究、大学教授、条件论、整合、客观、过程、达州、成果

分类号：G43;G42

在线出版日期：2010-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：65-66