教师"批评权"尴尬的深层剖析——兼谈教育发展的"个体理论性"路径批判

摘要：

对"班主任权利"规定之所以引发如此热议,是因为在这一小小"冰山一角"之下,隐藏的是人们对于"教育改革与发展根本路径"问题的真正关注.审视教师批评权的尴尬,发现其根本原因就是将"教师批评"等手段当作解决"学生‘规约与张扬'人格形成"的核心路径,"教师的适当批评"因无法承受依靠其为教育发展核心路径的重任,而引发社会的集体焦虑与茫然.对于教育发展的"个体理性"路径,我们应该予以批判,回归到教育发展的"制度公共理性"核心路径.

关键词：《规定》、个体理性、公共理性

分类号：J9 ;G4

在线出版日期：2010-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：22-24