文言文教学的现在化

摘要：

@@ 叙述性文言文为过去的人写过去的事,与读者的时距表现得尤为明显.所谓现在化,犹如情境教育的紧缩时空.它涉及到文本制作、教读、迁移三个层面,可使文本叙述过去了的场景、画面、人物动态地跃入眼帘,引领读者参与其中,并转型为独特多样的解读模式.积极影响学生当下乃至今后的知与行.

机标关键词：文言文教学、文本制作、文本叙述、三个层面、人物动态、情境教育、解读模式、积极影响、读者、知与行、叙述性、学生、时空、时距、迁移、画面、场景

分类号：G71;G4

在线出版日期：2009-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：78-79