教育史学家主体性的发挥——兼论劳伦斯·克雷明的教育史学观

摘要：

克雷明教育史编撰之现实主义和功利主义的动机表明,教育史学家的主体性得到了充分的发挥.这也从反面证实,我们平常所接受的教育史文本,只是多种可能性中可选择的一种.教育史研究需要抛弃二元对立的视野,更需要打破学科壁垒,扩展认识视野,丰富史学内涵,扩大受众数量,甚或修正我们的教育史认识.

关键词：劳伦斯·克雷明、教育史学认识论、教育史学家、主体性

分类号：G51;G40

资助基金：2008年教育部人文社会科学规划基金项目《战后西方教育史学研究》成果之一

在线出版日期：2009-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：11-13