关于教师作为学校本位课程的评价者——对天津市5所普通高中课改样本校的调查分析

摘要：

@@ 本文采用问卷调查的方法,对教师参与学校课程评价现状进行调查.通过调查发现,高中新课程改革以来,普通高中教师们对于课程评价制度的理念认识基本正确.但是,理念与实践之间仍然存在很大距离.通过专业学习,教师形成作为课程研究者的专业认同,是使教师成为课程评价者的有效途径.

机标关键词：教师作为、学校本位课程、评价者、天津市、普通高中课改、样本、普通高中教师、问卷调查、新课程改革、理念与实践、专业学习、专业认同、学校课程、评价制度、评价现状、理念认识、课程研究、途径、距离、方法

分类号：G42;G4

资助基金：天津市教育科学"十一五"规划重点课题"普通高中学校课程制度建设与校本课程开发研究"JWKG-04

在线出版日期：2009-02-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：47-49