小学数学概念有效同化教学策略初探

摘要：

@@ 根据心理学的实验研究和学校的教学经验,儿童主要通过两种方式获得概念:概念形成和概念同化.前者主要依靠对具体事物的概括获得概念;后者主要利用认知结构中适当的旧概念来理解新概念.

机标关键词：小学、数学概念、概念同化、实验研究、认知结构、教学经验、概念形成、心理学、学校、利用、理解、儿童

分类号：G64;G42

在线出版日期：2009-01-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：94-95