高中课堂教学诊断性评价的思考与实践

摘要：

@@ 一、高中课堂教学呼唤诊断性评价
课堂教学评价具有强烈的激励、导向、诊断和甄别功能.但传统课堂教学评价的重点是居高临下地审视教师的教学行为,忽视学生在学习中的主体地位和作用,过分关注学业成绩,未能通过评价教师在教学各个环节上的优势与不足,提出针对性的改进建议,帮助教师在反思中不断成长.

机标关键词：高中课堂教学、诊断性评价、课堂教学评价、评价教师、主体地位、学业成绩、教学行为、改进建议、针对性、甄别、优势、学习、学生、审视、激励、环节、功能

分类号：G45;G86

在线出版日期：2008-03-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：77-78