物理课培养学生抽象思维的方法初探

摘要：

@@ 一、重视物理实验教学,降低学生思维坡度
学生的抽象思维能力的培养绝非一日之功,也绝不可是一蹴而就,而要经过一个反复的,循序渐进的过程.在高中物理教学中,尤其是高一物理教学中注重物理形象教学,降低学生思维坡度,就显得尤为重要.物理学是一门实验为基础的科学,实验在物理教学中起着举足轻重的作用,在研究到抽象问题时,如果能够设计一些合适的实验,使它形象地显现出来,使学生的思维建立在观察和实验的基础上,在实验与思维的有机结合中不知不觉降低了抽象思维的难度,从而使学生切实从形象思维上升到抽象思维,例如,高中必修课,《电磁感应现象》的教学过程中,首先做一些生动的"电磁感应"实验让学生观察,获得鲜明的感性认识,然后引导学生对各种电磁感应现象进行比较与分析.

机标关键词：物理课、思维能力的培养、学生抽象思维、物理实验教学、高一物理教学、电磁感应、学生思维、形象思维、引导学生、形象教学、坡度、教学过程、基础、感性认识、抽象问题、学生观、物理学、必修课、设计、科学

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2008-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：89,94