方案优选法的内涵与实施模式

摘要：

@@ 一、概念的界定
我们理解的方案优选法是对新课程中遇到的问题,分析原因后,由老师提出不同的解决方案,然后讨论这些方案是否可行、怎么操作、操作之后有什么效果,从中优选整合出一种或几种比较好的方案.如何将方案优选法通过某种理论或理念与教研活动整合在一起,我们把系统论中的霍尔三维结构和使用原则引入到方案优选法中.霍尔的三维结构由逻辑维、时间维、知识维构成.维度一为逻辑维.在解决教育、教学问题的过程中,解决问题的逻辑都是从分析存在的问题、确定解决问题的需求开始的,经过原因分析、任务目的分析、系统综合、优化、实施和评价反思几个阶段.维度二为时间维.作为解决问题的共性,在解决问题的进程中时间上的共性体现为解决问题的阶段性的统一,具体为规划阶段、设计方案、论证、实施、推广和更新.维度三为知识维.在解决问题的过程中具体所使用知识因具体的问题和问题背景的不同而发生差异.比如,在如何提高小学数学的教学效率问题上知识维的内容涉及到数学教学的学科知识、教学方法、教学技能、学生认知的发展和态度情感形成的心理过程等.

机标关键词：优选法、内涵、解决问题、知识维、数学教学、霍尔三维结构、逻辑、整合、原因分析、学生认知、学科知识、心理过程、效率问题、小学数学、系统综合、问题背景、使用原则、设计方案、评价反思、目的分析

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2007-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：41-42