课堂教学中的"放"与"收"

摘要：

@@ 课堂从封闭走向开放,是促使课堂"焕发生命活力"的关键环节.当教师终于克服心理上的担忧,冲破惯性思维的束缚,尝试实现"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"①之后,一个新的问题会紧接着浮现出来:开放以后怎么办?课堂的多向、多元、多样化延伸常常会让老师感觉到无所适从.这个问题的浮现,表征着教师的教学正在经历一个重要的转型阶段.对于这个阶段的教师而言,核心的问题就是合理地处理"放"与"收"的关系.开放是生成"新质"的前提.但是,新质并不会在开放中自动生成,这需要教师恰当地运用教学智慧,在开放中聚拢、转化与提升,实现课堂教学"放"与"收"的和谐统一.

机标关键词：课堂教学、教师、自动生成、转型阶段、生命气息、生命活力、教学智慧、和谐统一、惯性思维、转化、运用、学生、心理、提升、束缚、经历、多向、处理、表征

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2007-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：46-48