教师教育理论的三个研究传统

摘要：

@@ "研究传统"是新科学哲学家劳丹提出的一个概念.劳丹在谈到研究传统的共同特征时指出:(1)每一个研究传统都有若干具体理论,它们或可作为研究传统的例子,或是部分地构成研究传统,这些理论有的同时存在,有的前后相继;(2)每一个研究传统都显示出某些形而上学的和方法论的信条,它们作为一个整体,表现出这个研究的个性并从而与其他研究传统相区别;(3)每一个研究传统都经历过若干不同的、稳定的(常常是相互矛盾的)阶段,并且一般有着相当长的历史(对比之下,理论往往是短命的).①劳丹提出的"研究传统"概念把库恩"范式"中的形而上学假定部分具体化了.

机标关键词：教师教育理论、形而上学、科学哲学家、相互矛盾、具体理论、构成研究、共同特征、概念、方法论、部分地、显示、体化、历史、经历、个性、范式、短命

分类号：G45(教师与学生)

在线出版日期：2007-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：21-23