探究性阅读教学发展学生个性的新探索

摘要：

@@ 一千个读者,就有一千个哈姆雷特.在小学语文学习的探究阅读中,由于每个学生的经验阅历、知识积累、心理感受各不相同,对同一篇作品往往会出现各种各样的理解和看法,产生不同的感受和体验.因而,每篇课文对于每一个学生来说,是可以读出属于自己的那个"哈姆雷特"的.那么,教师如何在探究性阅读中还给学生发展个性的权利?怎样实施行之有效的教学策略,促使学生的个性化阅读?又该如何摆正教师自己在探究性阅读中的位置呢?

机标关键词：探究性、探究阅读、教学发展、学生发展、哈姆雷特、知识积累、语文学习、心理感受、教学策略、教师、个性化、作品、小学、位置、体验、权利、课文、经验、读者

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：93-94