数学教师,在情感教学中你忽视了什么?

摘要：

@@ 数学课程标准已明确提出数学教学中的情感态度目标和认知目标具有同等重要的地位,一线数学教师也比以往更加关注学生在学习过程中的情感,但在实践中,教师对情感目标的认识还存在着较大的差异,这不仅可能直接影响情感教学的实施,并对正在进行的基础教育课程改革造成一定的影响.笔者在对上海某区的中小学数学教师进行问卷调查时发现:中小学数学教师在关注情感的数学教学(简称:情感教学)中存在许多具有共性的问题.

机标关键词：中小学数学教师、情感教学、数学教学、基础教育课程改革、学习过程、问卷调查、态度目标、认知目标、情感目标、课程标准、关注学生、实践、上海、地位

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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