大学--中小学合作变革的潜在冲突

摘要：

@@ 美国学者古德莱德(J.I.Goodlad)认为,课程决策分为五个层次:一是理想课程(ideal curriculum),二是正式课程(formal curriculum),三是教师理解课程(perceived curriculum),四是教师运作课程(operational curriculum),五是学生经验课程(experiential curriculum).其中,理想课程是专家层面构筑的课程理想,正式课程是国家教育行政机关颁布的文件性课程,中小学教师对正式课程的解读和开发是教师理解课程,课堂实际实施的是教师运作课程,而学生实际体会到的为学生经验课程.①从这个五级课程理论中不难发现,教师理解课程、教师运作课程和学生经验课程三个层面的课程形态能否有效运作和实施,取决于教师对课程的领悟、开发和在课堂中的实际操作.

机标关键词：大学、中小学教师、变革、正式课程、理解课程、经验课程、学生实际、课程理想、教育行政机关、三个层面、课堂实际、课程形态、课程理论、课程决策、开发、专家、学者、文件、美国、解读

分类号：G62(初等教育)

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：13-16