自由层次论及其对儿童教育的启示

摘要：

@@ 美国学者M·李普曼在<教室里的哲学>中区分了三种课堂情境:最不理想的是,学生在教师面前不敢开口,生怕因此而丧失教师的欢心与尊重.稍好一点的情形是,学生能自由地讨论抽象问题,不过得随时小心,不要对教师的价值标准表示出任何即使是暗示性的异议.最佳的情境则是,学生非常信赖教师,并敢于批评其方法或价值标准,因为他们知道教师会客观地考虑自己的批评意见.

机标关键词：自由、层次论、儿童、教师、价值标准、学生、批评、课堂情境、抽象问题、标准表示、暗示性、哲学、学者、美国、理想、教室、方法

分类号：G61(学前教育、幼儿教育)

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：14-16