提高数学交流有效性的思考

摘要：

@@ 数学交流是以数学语言(符号、文字、图式等)为载体,以听、说、读、写等方式接受和表达数学思想和情感的一种认识活动.荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说过:"数学学习的过程就是要通过数学语言,用它特定的符号、词汇、句法和成语去交流,去认识世界."新课程实施后,我们在课堂上更多地看到了师生对话、小组交流、同桌讨论等多种形式的数学交流活动,学生参与积极性高,课堂也更加活跃,从一定程度上促进了学生学习方式的转变.但我们对很多数学交流过程观察后发现,学生在数学交流中是你说你的、我说我的,没有形成真正的交流,甚至出现了"数学交流=热闹"或"数学交流=说话"的现象,这样的数学交流缺乏实质内容、收效低.本文试结合教学实践对提高数学交流的有效性谈几点思考.

机标关键词：数学交流、数学语言、学习方式的转变、学生、学习的过程、新课程实施、弗赖登塔尔、小组交流、数学思想、实质内容、师生对话、认识世界、认识活动、课堂上、教学实践、交流缺乏、符号、教育家、过程观、载体

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：88-89